РАЗДЕЛ 2

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Признаки экскурсии:

1. протяженность во времени, обычно от одного академического часа до одного дня;
2. наличие экскурсионной группы;
3. наличие квалифицированного специалиста-экскурсовода;
4. осмотр экскурсионных объектов, первичность зрительных впечатлений;
5. знакомство с объектами в движении и на остановках;
6. четко определенная тема, являющаяся стержнем осмотра, диктующая его направление.

Но главным признаком экскурсии в настоящее время в экскурсионной практике называют обязательное использование экскурсионного метода, т.е. единства показа и рассказа, при первичной и определяющей роли показа.

Классификация экскурсий

Классификация экскурсий позволяет экскурсоводам ориентироваться в вопросах их подготовки и проведения, достигать высокого качества экскурсий. Согласно принятой в 1970-ые гг. классификации, все экскурсии подразделяются по следующим признакам:

1) по содержанию

• исторические
• военно-исторические
• производственные
• природоведческие
• искусствоведческие
• литературные
• архитектурно-градостроительные

2) по составу участников

• для взрослых граждан
• для детей различных возрастов
• для местных жителей
• для иногородних
• для иностранцев

3) по месту проведения

• городские
• загородные
• производственные
• музейные
• в культовых сооружениях и монастырях

4) по способу передвижения

• пешеходные
• транспортные
• комбинированные

5) по форме проведения

• обычная экскурсия
• экскурсия-прогулка
• экскурсия-беседа
• экскурсионный спектакль
• учебная экскурсия


Экскурсионная методика

Методика представляет собой совокупность конкретных методических приемов проведения экскурсии. Аспекты экскурсионной методики: основа профессионального мастерства экскурсовода, механизм подачи материала, процесс упорядочения деятельности экскурсовода в ходе подготовки и проведения экскурсии.

Экскурсионная методика связана с такими понятиями как рассказ и показ. На вопрос о соотношении показа и рассказа в экскурсии методика дает однозначный ответ: от показа к рассказу. Начинать следует с показа, со зрительных или иных (осязательных, обонятельных) впечатлений, а затем уже вводить рассказ. Методика учитывает способность объекта привлекать внимание, использует различные средства усиления внимания экскурсантов.

Еще одна задача методики – подсказать наиболее эффективное использование методических приемов ведения экскурсии. Экскурсионная методика учитывает вопросы эмоционального воздействия на экскурсантов.